——访罗定市培献中学校长吴新华
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“我们这里培养健康、阳光、向善、向上的学生”
——访罗定市培献中学校长吴新华
人物点击：吴新华
——访罗定市培献中学校长吴新华
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广东罗定市培献中学校长
原中山市桂山中学校长
原中山市中山纪念中学副校长
广东省名师
广东省特级教师
广东省名师工作室主持人
华南师范大学数学硕士研究生导师
广州大学数学教育硕士研究生导师
广东第二师范大学数学系兼职教师
原中山市桂山中学校长
原中山市中山纪念中学副校长
广东省名师
广东省特级教师
广东省名师工作室主持人
华南师范大学数学硕士研究生导师
广州大学数学教育硕士研究生导师
广东第二师范大学数学系兼职教师
培献中学是一所有故事的学校。吴新华加盟培献中学，也是故事之一。这位在中山市教育界颇具名气的校长，在听说了梁培献为家乡捐资办学的感人故事后，毅然接受梁培献的邀请，离开了工作三十多年的城市，来到罗定，着手建设和管理一所新学校。日前，记者就培献中学培养什么样的学生走访了吴新华校长。
吴新华校长认为，一所成功的学校，她应以培养具有社会担当、家国情怀、国际视野的中国公民为己任，为学生的一生幸福奠基，为学生的一生幸福筑梦。培献中学在办学大框架上有自己的特色和定位：
首先，先成人后成才。成人的标准是身心健康、品德守正。培献中学建校伊始，就确定了坚持德育、体育第一，智育、美育第二的办学方向，致力于培养体格和品格同步成长的学生。女生要优雅，但不能是病美人；男生要儒雅，但不能是弱夫子。从培中走出去的学生，都应该是健康、阳光、向善、向上的学生。
培献中学的校训是惟精惟一，正学正中。“惟精惟一”语出《尚书·大禹谟》，是说人心危险难安，道心幽微难明，只有精心一意，诚恳地秉执其中正之道，才能治理好国家。取惟精惟一作为校训前半部分，是指作为学生在校期间对待学习、做学问须得一心一意，一以贯之，心无旁骛，用功精深，用心专一成就一番伟业。“正学正中”说的是做学问要走正道，不走歪门邪道，如考试不作弊等等。正中即守中庸之道，不偏不倚，寓意培献中学的学子无论是现在还是将来出到社会，在为人处事方面都能秉执中正之道。
第二，要培养懂规矩、守规矩，想创新、能创新的学生。人类社会发展到今天，社会文明的进步其实是两大标志，一是讲法治，二是讲创新。守规矩能创新的人，才是现代文明社会最极需的人才。培献中学培养的学生，应该是从心所欲不逾矩的学生，应该是于法度中出新意的学生。
第三，要培养在吃苦中快乐读书和生活的学生。学习很辛苦，所以当学生必须刻苦；少年是无忧的，所以必须快乐。这两个一个不能少。如何才能鱼和熊掌兼得？一靠树立理想，知道为什么学；二靠掌握方法，知道怎样去学；三靠激发兴趣，有滋有味地学。有了这三个法宝，学生就是吃苦并快乐的学生。
第四，要培养全面加特长的学生。人人生而平等，这是原则，必须坚持；每个人的秉赋不同，这是事实，必须承认。因此，我们既要有教无类，让每个学生都全面发展，又要因材施教，挖掘每个学生的特长，而不是“让所有的孩子接受一样的教育”。因为给天赋秉异的孩子提供一样的教育，是形式上的公平、实质上的不公平。真正的教育公平，是让每一个孩子都接受适合其发展的教育。能成为科学家的人应该放在一块培养，能成为艺术家的也应该放在一块培养，能成厨神的也应该放在一块培养，不必为所谓的公平、公正而把所有的人都放在一块按一种水平一种方向而育之。这才是有教无类的本义，也是一位教师应有的情怀。从培献中学毕业的学生，有通才是成功，有专长也是成功。完美的社会总是由通才和专长共同支撑。
第五，要培养小我大我融为一体的学生。小我，是有独立人格的我，是能自己承担任务的我，是独善其身的我；大我，是有团队精神的我，是有民族情怀与广博胸襟的我，是能兼济天下的我。小我大我融为一体的人，才是“道大，天大，地大，人亦大”的人，培献中学培养的学生，就是这样大写的人。
第六，要培养有中国情怀世界视野的学生。世界是个地球村，人类是个命运共同体。中国的学校，培养的学生必须要有中国情怀，坚守国家利益至上，为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗。同时，又要有世界视野，有各美其美，美人之美，美美与共，天下大同的格局和境界。中国梦与世界梦是相连相通的。培养有中国情怀世界视野的学生，才能把中国的事情办好，才能让中国的朋友圈越来越大，才能让中国为世界和平与发展作出更大的贡献。
第七，要培养更高境界的学生。关于人生的境界，有三个层面：物质层面、精神层面、灵魂层面。今天，我们培养人，一定不能局限于只教给学生谋生的技能，停留于物质的境界；一定不能局限于只教给学生欣赏文艺的法门，停留在精神的境界。我们培养人，一定要培养和提升学生的灵魂境界，让他们有美丽的心灵和高尚的灵魂。解决了心灵的问题，学生不会因感情纠葛跳楼自杀，不会因为考试考差了，就埋怨老师教得不好，也不会因为生活中的一点挫折而一蹶不振。
总而言之，学校是育人之地，育人先育心。作为2019年刚创办的培献中学，在培养学生上不仅注重文化课的学习，更注重身体健康和心灵健康的培育。透过心灵教育，力求使孩子变得更加敏锐、文明、更加宽容仁慈，使人心归向于正。这不仅很好地体现了学校的教育教学理想，也体现了教育的最终目的：立德树人，知行合一。（梁子活）
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